La méthode de lecture Codéo plébiscitée par les enseignants !

Les objectifs d’apprentissage au CP

Notre méthode de lecture Codéo

En fin de période 1 :

• déchiffrer et encoder 12 à 15 correspondances grapho-phonémiques (CGP) régulières, fréquentes et aisément prononçables ;
• déchiffrer des syllabes, des mots puis des phrases en fonction de la progression de l’apprentissage des CGP.

✅ Le rythme dans Codéo est de 2 CGP par semaine. En fin de période 1, 14 CGP ont été étudiées. Décodage et encodage sont systématiquement liés (manuel et cahier de l’élève).

✅ Codéo est 100 % déchiffrable, avec une structure systématique : syllabes/mots/phrases. Le nombre de mots-outils est réduit au strict minimum (14 sur l’ensemble du manuel), comme le recommande le nouveau programme.

En milieu d’année :

• déchiffrer et encoder de 25 à 30 CGP ;
• avoir pris conscience de la présence de lettres finales muettes et s’appuyer sur
  le sens des mots pour les déchiffrer correctement ;
• mémoriser les mots fréquents et irréguliers ;
• déchiffrer entre 15 et 30 mots par minute.

✅ En fin de période 2, 26 CGP ont été étudiées.

✅ Les lettres finales muettes sont grisées jusqu’à la fin de la période 3 afin de faciliter le décodage. À partir de la période 4, les lettres ne sont plus grisées ; l’élève s’appuit sur le sens des mots pour les déchiffrer.

✅ Codéo réinvestit régulièrement les mots fréquents tels que les déterminants afin de permettre à l’élève de les mémoriser facilement.

✅ La fluence est travaillée dès la période 1, avec des pages dédiées et des tableaux de syllabes, de mots puis progressivement de phrases.

En fin d’année :

• déchiffrer 50 mots par minute.

Dès le début de l’année :

• oraliser les syllabes déchiffrées et encodées, puis les mots.

En cours d’année :

• oraliser régulièrement les mots et phrases déchiffrés et encodés ;
• s’entraîner à lire des textes déchiffrables de manière à automatiser sa lecture.

✅ La lecture à voix haute se poursuit tout au long de l’année, avec une différenciation (3 niveaux de difficulté).

✅ Sur chaque page de graphème, un texte à lire est proposé de manière à automatiser la lecture tout en donnant du sens à ce que l’élève lit.

En fin d’année :

• lire après préparation un texte adapté à son niveau de lecture avec une vitesse de 50 mots par minute;
• identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte sur un texte préparé;
• amorcer une lecture expressive.

Comprendre les textes :

• dégager le sens global d’un texte entendu ou lu de façon autonome ;
• identifier les mots inconnus dans un texte et chercher à leur donner un sens ;
• se repérer dans la chaîne anaphorique (qui relie un nom à sa ou ses reprise(s)
  pronominale(s) ou à d’autres noms de sens équivalent);
• comprendre ce qui est implicite (inférences simples);
• justifier ses réponses par un retour au texte.

✅ En complément des textes proposés pour l’étude des graphèmes, un ou deux textes de littérature jeunesse 100 % déchiffrables sont présentés en fin de chaque période dans le manuel, pour travailler la compréhension et développer le plaisir de lire.

✅ Un vocabulaire riche et varié est utilisé dans les textes. En outre, des pages de jeu permettent à l’élève de s’interroger sur le sens de certains mots ou expressions.

✅ Les textes proposés permettent de faire un travail de repérage dans la chaine anaphorique et sur l’implicite.

Devenir lecteur :

• lire 5 à 10 oeuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse;
• repérer et reconnaître les types de personnages;
• aller vers les livres et être capable d’en choisir à titre personnel;
• relier ses lectures à son expérience personnelle, être en mesure d’établir des liens entre ses différentes lectures (mise en réseau);
• fréquenter régulièrement des lieux de lecture et se familiariser avec eux, rencontrer des acteurs du livre.